“A ambos nós invejar”...
(by Edgar Allan Poe)
1-PROBLEMATIZAÇÃO
A aprendizagem escolar, ao promover um conhecimento legitimado pela sociedade, só se torna significativa para os educandos se fizer uso e valorizar seus conhecimentos anteriores, se produzir saberes novos, que façam sentido na vida fora da escola, se possibilitar a inserção do jovem e adulto no mundo letrado.
2- JUSTIFICATIVA
Considerando que o aluno da EJA ao decidirem voltar para a escola não se dá de forma simples, em muitos casos de decisões que envolem as famílias os patrões, as condições de acesso e as distancias entre casa e escola. Ir à escola para um jovem ou adulto é antes de tudo, um desafio, um projeto de vida. Muitos ao se depararem com aulas na qual são convidados a pensar juntos, sobretudo, aulas de inglês que é enfrentar desafios diferentes dos das aulas convencionais, estranham, resistem e acreditam que não farão uso dessa língua. Este cenário poderá ser transformado à medida que a escola e o professor de idioma acolher e investir nesses educandos de forma que percebam que o ensino da língua inglesa construa conhecimentos relativos que contribuam com saberes diversos para suas vidas diante de um contexto globalizado em que as distâncias estão cada vez mais encurtadas, bem como percebam que ira contribuir para entender a própria língua materna e que através de outras culturas é possível compreender e valorizar a sua. Nesse sentido, o gênero poético é comprovadamente relevante, devido às suas características de musicalidade, rimas, sinestesia e criatividade e será através de estudo literário de autores estrangeiros, sobretudo, da literatura norte americana que o aluno será capaz de perceber que a cultura marca a visão de mundo é serve como base para a construção de novos saberes.
3- OBJETIVOS
O projeto, por meio de ações dirigidas e em consonância com a professora de Inglês da EJA e os alunos dos termos da EJA, tem como objetivos colaborar para:
- Conhecimento sistêmico, textual e de mundo
- Desenvolvimento do vocabulário em inglês;
- Uso da língua estrangeira de forma poética;
- Amplitude das habilidades criativas e do emprego e uso da língua inlesa pelos educandos;
- Prazer em ouvir poesias e consequentemente valorização do idioma;
4 – DURAÇÃO: quatro semanas.
5 – EXECUTORES DO PROJETO: Professora de Ingles-Lucineide Bispo e alunos da EJA 3ª Etapa A. B e 4ª ETAPA A-B e
6 – DESCRIÇÃOO presente projeto, em consonância com os alunos da EJA devido ao caráter lírico e ao mesmo tempo simples e criativo de uso da linguagem, cuja temática literária a ser considerada enfatiza a literatura Norte Americana ao estudar o poeta Edgar Allan Poe. Nesse sentido, definido o poeta, inicia-se com a sensibilização dos alunos ao pesquisar o poeta e fazer análise da suas poesias, bem como interação sobre o autor e idéias para execução do mesmo junto ao quadro discente. Serão previstas oito aulas a partir do seguinte cronograma:
| MOMENTOS | DESCRIÇÃO |
| 2AULAS | * APRESENTAÇAO E ESCOLHA DO POETA/ * POETA; EDGAR ALLAN POE( video) |
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| 2 AULAS | PESQUISA-ANÁLISE DA POESIA-ANNABEL LEE
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| 2 AULA 2 AULAS | DEFINIÇAO DA APRESENTAÇÃO DO SARAU PESQUISA LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA-POETA EDGAR ALLAN POE/FERNANDO PESSOA PREPARAÇÃO E ENSAIO DO SARAU |
Esses encontros ocorrerão durante as aulas, totalizando duas por semana na Unidade Escolar.
CULMINANCIA: Sarau poético com apresentação de leitura do poema de Edgar Allan Poe com momento Litero Musical apresentado com repertorio em inglês e acompanhado com violão pelo aluno Danilo da 4ª ETAPA C. Os poemas serão lidos pelos alunos do 4ª ETAPA C e terá exposição de fotobiografia e trabalhos temáticos (VALENTINE`s DAY) sobre o dia dos namorados pelos alunos das 3ª etapas A, B e ETAPA A,B
AVALIAÇÃO: Por intermédio da observação, interesse, criatividade e participação de todos os alunos das ETAPAS e apresentação e workshops.
Projeto elaborado por Bispo
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